Norsk som andrespråk

Denne boka er en metodisk veiledning for undervisning av voksne minoritetsspråklige som har lite eller ingen skolegang. Det er få erfaringer å bygge på i denne undervisningen og vanskelig å finne egnet undervisningsmateriell. Forfatterne har derfor lagt vekt på forslag til materiell ved siden av ulike metodiske tilnærminger/metoder. I 1998 kom det en ny opplæringsplan, nye rammer og retningslinjer for opplæringen i norsk med samfunnskunnskap for voksne innvandrere. Dette innebærer blant annet at de deltakerne som har lite eller ingen skolegang får langt flere timer til å lære å snakke norsk, til å lære å lese og skrive og til å orientere seg om norske samfunnsforhold. Forfatterne av boka tar for seg noen av de problemstillingene lærerne vil møte i undervisningen, og gir konkrete forslag til hvordan den kan legges opp for å bli relevant og forståelig for deltakerne. Det er lagt spesiell vekt på temaundervisning, muntlig undervisning og lese- og skriveopplæring. Boka er en oppfølging av forskningsprosjektet "Alfabetiseringstilbudet for voksne innvandrere" som er gjengitt i boka Alfa og Omega som kom ut på Novus forlag i 1996.InnholdDel 1: Mening og forståelse, forutsetning for læring Voksne i læringssituasjonen Deltakersamtalen - et nyttig redskap for læreren og deltakeren Å lære å lære blir en del av undervisningen Om å bruke bilder i undervisningen Temaundervisning Tre eksempler på temaundervisning Del 2: Den muntlige språkopplæringen Talespråkets rolle i begynnerundervisningen Arbeidsmåter i den muntlige andrespråksundervisningen Del 3: Lese- og skriveopplæringen Formidler skolen den skrivekyndigheten som deltakerne trenger? Alfabetisering er mer enn å lære bokstavene Begynneropplæring i lesing og skriving - en helhetlig tilnærming fra starten av Om tekstene og arbeidet med dem Forslag til rekster som kan brukes i undervisningen Hvordan kan vi arbeide med tekstene? Noen undervisningseksempler.

Studies of multilingualism and multiculturalism in Oslo and UtrechtThis book is a result of meetings of many kinds at various crossroads. First of all, it is about encounters between the majority populations in The Netherlands and Norway and people who have migrated to these countries during the past decades, and about encounters between members of later generations with minority and majority backgrounds who have grown up in a multilingual and multicultural environment. Secondly, the book is the result from meetings between the participants of two large research projects, the TCULT project in the Netherlands (Talen en Culturen in het Utrechtse Lombok en Transvaal Languages and Cultures in Lombok and Transvaal, Utrecht) and the KUSK project in Norway (Kultur- og språkkontakt Cultural and linguistic contact), both of which have studied cultural and linguistic processes in multilingual and multicultural environments.This volume presents a wide range of topics. All of the articles demonstrate some of the complexities and inspiring challenges of studying the new forms of multicultural and multilingual societies that are developing within the crossroads in Europe.